师者本色——我的从教故事：教学的“进行时”与“完成态”

    【编者按】教育是国之大计、党之大计，教师是立教之本、兴教之源。为大力弘扬教育家精神，积极营造“学高为师、身正为范”的师德文化氛围，全面展示我校教师队伍建设发展的新成果，生动讲述立德树人、教书育人的感人故事，近期学校组织开展了“师者本色——我的从教故事”征文活动。经各二级党委推荐、专家评审，最终评选出特等奖2件，一等奖3件、二等奖5件、三等奖8件。自本期起，宣传部与教师工作部联合推出“‘师者本色——我的从教故事’征文获奖作品选登”专栏，刊发部分优秀获奖作品，以飨读者。

还记得我第一次在课堂上收获掌声，是大四毕业实习。讲完最后一个知识点，我说“今天的课就上到这里，下课”，话音刚落，下课铃应时而响。学生呆了一下，然后就是噼里啪啦地鼓掌。当时还年轻的我，沉浸在掌声里有点发飘，为自己对课堂的精准把控而自得。

　　伴随着年龄的增长、教学经验的积累，现在的我明白，下课铃不是课程的谢幕，掌声也不意味着教学的完成。老师的工作只有“进行时”，没有“完成态”。教学这条“行军”路上，需要我们过五关斩六将。

第一关：从“生手”到“熟手”

　　刚工作时，教学任务重、班级头次多、课程内容庞杂，备课跟不上授课进度是常态。上课只能对着课件念，甚至念都念得磕磕绊绊。有时候好不容易念顺了，又把提问忘了、布置作业丢了，等我回过神儿来，学期已经过半。

　　怎么办？一个字，练。

　　如果有什么秘籍可以推荐，那就是以赛代练，以赛促练。参加教学比赛，通过比赛设置的各种“严苛”条件，让自己快速进步和提高。

　　比赛严格界定时长，要求老师必须准确掌控课堂节奏。这种要求不是年轻时的我理解的卡准下课铃声，而是对一个内容讲多久，何时放、何时收，何时需要板书，何时需要互动都要有统筹，精确到分是基本条件，精确到秒才算最终过关。有次参加教学比赛，20个专题的课件，我足足做了半年，质量也只能说达标。

　　虽然繁琐，虽然疲惫，但通过以上过程我发现，自己上课不再会忘词，不再会手忙脚乱，有些时候，还有点游刃有余的既视感。这时我知道，自己已通过了从“生手”到“熟手”这一关的考验。

第二关：从“笑了”到“懂了”

　　内容得心应手，知识点随抓随有，是不是就可以准备好各种获奖的拍照姿势了？

　　抱歉，学生不买账，获奖很遥远。

　　我教授的《形势与政策》课程，内容多、更新快、涉猎面广，相对枯燥，不太容易得到学生的“垂青”。我使出浑身解数，用故事来讲清道理，用场景来还原概念，用对比来展示事实，课程趣味“浓度”升高后，学生脸上的表情开始变得生动。

　　但课程毕竟异于休闲娱乐，《形势与政策》作为一门思政课，也可以生动有趣，但不能仅是生动有趣。靠“有意思”或许能在短时间内吸引学生，但真正能赢得学生的，不会是“笑声”，只能是“效果”。

　　思政课教师必须以学生为中心，从其实际需求出发去阐述讲解理论，思政课才不会沦为“水课”，学生在听过之后才会“记得”，在成长的关键时刻才会感觉“我懂了”。

　　“配方”先进，要求教师聚焦课程；“工艺”精湛，要求教师关注教法；“包装”时尚，要求教师贴近学生。有虚有实，要求教师用学习生活工作场景实例对接学生需求；有棱有角，要求教师从社会热点分析中提炼态度淬炼“三观”；有情有义，要求教师从师生关系建构角度引发学生情感共鸣；有滋有味，要求教师结合学生认知偏好调整知识呈现方式。

　　上课时，学生开始抬头看我，我知道，自己已通过了第二关考验。

第三关：从“Ta的”到“我的”

　　专业不同、课程不同、知识点不同，教学呈现的方式都会有不小的差异。每位老师也会有自己的教学风格和教学特色，不需要教龄十年，有过一年实实在在讲台的历练，一个老师就可以侃侃而谈自己在教学上的感受和具体经验。关键是这些表层的体验后续应该如何梳理凝练，才能有效沉淀、形成特色，真正优化教学。

　　老师需要根据自身气质天性，匹配合适的教学风格。若某老师性格内敛，就不太适合照搬互动性强、讲求氛围调动的教学方案。而更适合用有深度的理论分析，通过抽丝剥茧的流程，让学生结合切身体验，去提高学习效果和实际获得感。《教育强国建设规划纲要（2024—2035年）》已发布，这需要老师结合时代需要去研究方法、总结经验，把自己的教学做成特色案例，个体的努力会更容易被发现。当然，一名老师如果想长期保有工作的热情、干劲，成为一名优秀的教育工作者，最需要具备的就是对工作的热爱。坚持的奥秘从来不是苦修和毅力，而是去搜集点滴的成就感，汇聚成小确幸、微幸福，来助力我们一路前行。

　　随着教龄的增长，特色的积攒，当你发现，教学经验不再是“Ta的”，而真正成为“我的”，第三关，也已被攻克。

　　“进行时”不是“Ctrl+C”和“Ctrl+V”的循环往复，而是从0到1，从1到1.0001，再到1.0002……在每个微小的进步点上，老师收获的都是“完成态”，能获得的成就感也都是百分百。

　　从磕磕绊绊到收获满满，其间需要的是持续的付出和大量的时间。或许一名老师需要做的，是自律、自省，是不断地自我迭代，然后有一天就会惊喜地发现，幸福已“突然”来到了自己身边。